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Fórum COMUNG: Luiz Roberto Liza Curi convida à reflexão sobre desafios do ensino superior brasileiro na pós-pandemia
O sociólogo e economista, membro do Conselho Nacional da Educação e do Conselho Superior da Capes, falou para docentes e gestores da educação na abertura do IX Fórum de Gestão e Inovação do COMUNG, sediado pela UCS.
Menos ‘conteudismo’ e mais qualificação de processos inovadores e da formação da autonomia intelectual. A necessidade foi compartilhada pelo sociólogo e economista Luiz Roberto Liza Curi com gestores e educadores do ensino superior que acompanharam a abertura oficial do IX Fórum de Gestão e Inovação do COMUNG, que iniciou nesta quinta-feira (25) e segue até sexta-feira (26) na Universidade de Caxias do Sul (UCS).
Membro do Conselho Nacional da Educação e do Conselho Superior da Capes, Curi explicou como os processos avaliativos e regulatórios que regem as ações das Instituições de Ensino Superior, com a função de orientar suas atividades, causam, muitas vezes, o recolhimento da capacidade de inovação nesses mesmos espaços.
“Cabe a reflexão: será que limitamos o processo inovativo pelo excesso de zelo no cumprimento de avaliações e regras externas?”, provocou Curi.
A pandemia, segundo o palestrante, afetou o cenário do ensino superior, levando a um baixo teor de inovação no processo de aprendizado, além de ocasionar altos índices de desistência nos cursos de graduação, tanto em instituições públicas como privadas, em ofertas presenciais e EAD.
Para ele, é preciso refletir sobre as responsabilidades que cabem às universidades nesse cenário de desestímulo ao ensino, mas também sobre o papel dos processos regulatórios que limitam a atuação e capacidade de criar e inovar das instituições.
“Uma atuação universitária de excelência está mais ligada às transformações que provoca do que à manutenção das práticas vigentes”, acrescentou. “Precisamos desafiar as estruturas curriculares e baseá-las em competências, não em conteudismo. O Conselho Nacional de Educação (CNE), em conjunto com o Ministério da Educação, tem se dedicado, junto às entidades de ensino, a qualificar a formação a partir desse posicionamento. Novos modelos de ensino foram colocados em prática na pandemia, e devem não apenas ser mantidos, como aperfeiçoados”, contextualizou.
Em sua explanação, o conselheiro do CNE afirmou que o esforço coletivo de entidades como o COMUNG, inclusive pela sua relevância social, deve focar na superação das limitações para a qualificação da formação acadêmica, contando, para isso, com processos regulatórios que qualifiquem o ensino.
“As universidades comunitárias, desde sempre, entendem que suas ações precisam gerar impactos positivos para a comunidade em que estão inseridas. Podemos aprender muito ouvindo e observando a atuação de entidades como o COMUNG”, destacou.
Cabe destaque para o trabalho desenvolvido pelo CNE na crise gerada pela pandemia, voltado a ampliar a capacidade de gestão das Instituições Comunitárias Ensino Superior (ICES). Como exemplo, as as diretrizes para orientar desde escolas da educação básica a instituições de ensino superior.
A palestra foi mediada pelo reitor da UCS e presidente do COMUNG, Evaldo Antonio Kuiava, que também citou o desafio enfrentado pelas ICES em integrar ofertas de ensino, em parte por limitações impostas pelas normas regulatórias. Kuiava também reafirmou o compromisso das universidades integrantes do COMUNG com a inovação e o ensino de excelência. “Empregamos esforços para ampliar as conexões com todos os setores sociais e maneiras de buscar, cada vez mais, o desenvolvimento social das comunidades em que atuamos”, afirmou.
Na abertura do Fórum, de forma virtual, diversas autoridades do ensino superior brasileiro parabenizaram o COMUNG pelo encontro, assim como pelos 25 anos de existência da entidade. Elizabeth Guedes, presidente da Associação Nacional das Universidades Particulares (Anup), destacou o Rio Grande do Sul como estado protagonista na manutenção de ambientes de ensino superior direcionados à inovação.
Aristides Cimadon, reitor da Unoesc e presidente da Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE), afirmou que oportunidades como o Fórum são fundamentais para traçar caminhos de fortalecimento das IES no que tange à inovação.
Lia Maria Herzer Quintana, reitora do Centro Universitário da Região da Campanha (URCAMP) e presidente do Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB), destacou a trajetória do COMUNG de luta por um ensino de qualidade desde a sua fundação.
O evento também apresentou ao público um vídeo comemorativo aos 25 anos do COMUNG, que se configura como uma rede de educação, ciência e tecnologia, composto por Universidades que atuam no estímulo ao desenvolvimento do RS há mais de 50 anos por meio da formação profissional de alta qualidade, da pesquisa científica e de milhares de ações de inserção comunitária.
Sobre o Palestrante
Sociólogo e Doutor em Economia, ambos pela Unicamp. É Conselheiro do Conselho Nacional de Educação, com mandato até 2024, foi Presidente da Câmara de Educação Superior por dois mandatos (2016 a 2018) e Presidente do Conselho de 2018 a 2020. É membro do Conselho Superior da Capes.
Entre outras atividades: Foi Presidente do INEP, Diretor Geral de Políticas de Educação Superior do MEC, Secretário de Cultura de Campinas, Presidente da Companhia do Polo de Alta Tecnologia de Campinas, Diretor Geral de Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo, pesquisador e Analista Sênior em Ciência e Tecnologia do CNPq. Foi também membro do Conselho Superior da Unicamp, Presidente do Conselho de Patrimônio Histórico e Arquitetônico de Campinas, membro do Conselho Nacional do IPHAN, Instituto do Patrimônio Histórico e Arquitetônico Nacional.
Sobre o Fórum
O IX Fórum de Gestão e Inovação do Consórcio das Universidades Comunitárias Gaúchas – COMUNG fomenta o debate sobre a Universidade Comunitária Inovadora enquanto DNA do Ensino Superior. O tema será compartilhado em palestras, pitch de inovação, elaboração de projetos de empreendedorismo, troca de experiências e compartilhamento de soluções para tornar mais inovador o ensino universitário.
O objetivo do encontro, de forma geral, é socializar experiências nacionais e internacionais que envolvam as novas tecnologias educacionais, a formação empreendedora, as adaptações no período de pandemia e a relação das Instituições Comunitárias de Ensino Superior (ICES) com a sociedade e a inovação. O Fórum também procura disseminar a cultura da inovação e empreendedorismo com base em alianças estratégicas.
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Força-tarefa para fortalecer o protagonismo das Instituições Comunitárias na sociedade
A programação do primeiro dia do Fórum iniciou ainda pela manhã. Às 10h, na Sala Florense do Campus-Sede da UCS, teve espaço reunião dos agentes das Instituições Comunitárias de Ensino Superior (ICES) do Comung e equipe da Acafe (Associação Catarinense das Fundações Educacionais).
O grupo teve acesso a esclarecimentos sobre o andamento da parceria entre a Acafe e COMUNG, a Plataforma de Inovação das Instituições Comunitárias de Santa Catarina, que tem o intuito de consolidar o protagonismo das ICES Comunitárias no cenário estadual e, posteriormente, nacional.
O encontro marcou o encerramento da primeira fase dos trabalhos. Adriano Rodrigues, assessor de relações institucionais e governamentais do sistema ACAFE, conduziu a explanação sobre as atividades realizadas nessa etapa pela equipe da Associação, em conjunto com as Universidades ligadas ao COMUNG. As ações se traduziram no extenso mapeamento da estrutura das ICES, passando por gestão e identificação de competências e ecossistemas de inovação.
O trabalho realizado até o momento foi decisivo para a implantação de uma plataforma integrada com informações sobre as ICES Comunitárias e suas potencialidades em tecnologia e inovação. O sistema é um aliado na tarefa de captar investimentos e parcerias público-privadas, reafirmando o protagonismo social.
Presidente do COMUNG e reitor da UCS, Evaldo Antonio Kuiava, agradeceu a presença das equipes no encontro, de forma presencial e on-line, valorizando a parceria e troca de experiências com a ACAFE. “Trabalhamos em conjunto, temos a mesma causa e vamos evoluir muito no posicionamento das comunitárias a partir do trabalho compartilhado com a Associação no reposicionamento das Universidades Comunitárias”, destacou.
O professor Cleber Prodanov, reitor da Feevale e 2º vice-presidente do COMUNG, ressaltou o desconhecimento da sociedade sobre a modalidade comunitária de instituições de ensino superior. “A plataforma é um passo para consolidar o consórcio perante o governo, associações e entidades ligadas a setores da economia e sociedade”, considerou.
A segunda fase do projeto terá a ação dos agentes designados pelas instituições de ensino junto às associações, federações e outras entidades ligadas à economia, além do poder público, para o fechamento de parcerias. O cronograma de trabalho deve iniciar em março de 2022.
A Plataforma de Inovação das Instituições Comunitárias de Santa Catarina é um ambiente dedicado à integração, apoio, prospecção e potencialização de ações das instituições de ensino superior que integram o sistema ACAFE, caso do COMUNG. A estrutura é responsável por identificar e prospectar as demandas e organizar os projetos, de forma integrada entre as instituições, respeitando a vocação, a autonomia e as particularidades de cada organização.
Reitores reforçam campanha por repasse de recursos ao ensino superior
À tarde, os reitores integrantes do COMUNG se reuniram para o debate de temas pertinentes às instituições de ensino superior, como a apresentação da Plataforma de Inovação das Instituições Comunitárias, resultado de parceria entre o COMUNG e a Associação Catarinense das Fundações Educacionais, ACAFE. O tema já havia sido abordado no encontro da manhã, e foi aprofundado com a presença dos reitores.
Outro assunto repercutido é a audiência com o governador do RS, Eduardo Leite, agendada para a próxima segunda-feira (29). Na pauta, estará a destinação de verba para a formatação de um programa de concessão de concessão de bolsas para que estudantes de baixa renda possam cursar o ensino superior. Conforme lei, 0,5% do orçamento deve ser destinado ao ensino público ou comunitário. Atualmente, o montante destinado é de cerca de 0,25%
A demanda do COMUNG, dessa maneira, tem base no artigo 201 da Constituição Estadual, que estipula a aplicação de meio por cento da receita líquida de impostos próprios na manutenção e no desenvolvimento do ensino superior público e no ensino superior comunitário. Nos últimos anos, de acordo com balanço financeiro do próprio Estado, o percentual não está sendo totalmente aplicado, gerando um déficit de investimento de 69 milhões de reais apenas em 2020.
O consórcio tem estabelecido tratativas com o governo do Estado e a Assembleia Legislativa. Na próxima segunda, a comitiva formada por grupo de reitores do COMUNG vai comparecer à audiência com o governo estadual.
Dentre outros tópicos, foi abordado, ainda, o aniversário de 25 anos do COMUNG. O lançamento de um vídeo comemorativo ocorreu na cerimônia de abertura do Fórum, realizada na noite desta quinta-feira, 25.
Foto: Claudia Velho.
Multingresso Unicruz: confira as opções para quem quer estudar na Universidade
Universidade de Cruz Alta oportuniza diversas formas de acesso ao ensino superior
A Unicruz está com inscrições abertas para quem tem interesse em ingressar no ensino superior. Para isso, a Instituição oferece o ingresso com vestibular e sem vestibular. Quem optar pelo vestibular tem até o dia 19 de junho para fazer a sua inscrição, de forma gratuita, em unicruz.edu.br/ingresso.
A prova única de redação será no formato virtual, e o vestibulando poderá escolher a melhor data para realizá-la: dia 20 de junho (domingo) das 15h às 18h ou dia 21 de junho (segunda-feira), das 15h às 18h ou das 19h às 22h.
O processo seletivo também inclui a utilização da nota da redação no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), entre os anos de 2016 e 2020.
Quem optar em ingressar sem vestibular, deverá se encaixar em uma das modalidades apresentadas:
-diplomados;
-pessoas com mais de 35 anos;
-casos de transferência;
-reingresso com descontos especiais para alunos evadidos em 2019 ou 2020;
-aluno especial.
Para quem se enquadra nas modalidades, exceto aluno especial, a matrícula já pode ser feita junto à Secretaria Acadêmica da Instituição, de segunda a sexta-feira, no horário das 14h às 17h30min e das 19h às 22h30min.
Clique aqui e confira a documentação necessária para cada forma de ingresso.
Cursos oferecidos para o ingresso 2021/2:
Administração;
Agronomia;
Arquitetura e Urbanismo;
Biomedicina;
Direito;
Enfermagem;
Fisioterapia;
Medicina Veterinária;
Tecnólogo em Estética e Cosmética.
A Unicruz também disponibiliza aos futuros universitários a flexibilização do parcelamento para o primeiro semestre, que poderá ser feito em até sete vezes, para os matriculados até 28 de junho.
A novidade para essa edição é a disponibilidade de uma nova linha de financiamento, o Unicruz mais Pravaler. Conheça o programa clicando aqui.
Outras modalidades de financiamento também são oferecidas pela Instituição. Para saber mais, basta acessar o Conecte-se, Programa de Relacionamento Permanente com o Aluno, clicando aqui.
O ensino universitário brasileiro precisa viver uma ruptura
Atividades em grupos, multidisciplinariedade, diferentes avaliações e o desafio de buscar conhecimento para resolver problemas reais. É com base em algumas dessas metodologias, que o professor Dr. Messias Borges Silva vem transformando as salas de aula do Brasil. Doutor em Engenharia Química e docente na Universidade de São Paulo (USP) e na Universidade Estadual Paulista (Unesp), Silva atua há cerca de dez anos desenvolvendo ações voltadas à melhoria da qualidade do ensino superior no país. Na noite de quarta-feira, 12 de fevereiro, o professor conversou com os docentes da Universidade de Passo Fundo durante a Aula Magna, atividade que integra a ação de formação Presença UPF, marcando o início do ano letivo na Instituição.
O trabalho desenvolvido por Silva é baseado nas experiências adquiridas em universidades internacionais, como, por exemplo, a Universidade de Harvard – onde atua como visiting scientist – o Massachusetts Institute of Technology (MIT), a Universidade de Stanford e a Olin College. Além disso, o professor também atua como consultor de empresas e é acadêmico da Academia Brasileira de Qualidade (ABQ). Na UPF, o pesquisador abordou o tema “Experiências universitárias transformadoras”.
Professor há 38 anos, Silva contou que levou 25 para mudar sua postura como docente. “Pelo menos 40% dos meus alunos levavam bomba nas minhas disciplinas. Alguns, inclusive, foram embora por minha causa”, contou. A mudança veio após conhecer o pesquisador Richard Feynman, considerado o educador do século. “Ele disse uma vez que, partindo da ideia de que o aluno quer aprender, se ele não aprende, a culpa do professor. A partir daí eu comecei a pensar melhor na educação”, lembrou.
Coração aberto
Desde esse momento e ao longo dos últimos anos, Silva visitou algumas das melhores universidades do mundo buscando experiências transformadoras. De acordo com ele, o aluno hoje não consegue prestar atenção e a aula se tornou algo desinteressante, chato. “O ensino superior brasileiro está em um momento em que precisa haver uma ruptura. No próximo ano, vamos começar a receber a geração centennial na sala de aula, uma geração mais responsável, mais focada, o público será diferente e esse modelo educacional universitário não funciona com eles”, pontuou.
Para o professor, uma das alternativas, é abrir as universidades para o mundo externo. “A universidade brasileira é fechada ao extremo. No MIT, por exemplo, há uma interação gigante com o mundo externo, uma interação que flui o ano inteiro. Eles têm linhas de pesquisa que atendem às demandas externas. Quando você dá um problema real para os alunos, a coisa muda de figura. Nós estamos produzindo profissionais para o mercado”, ressaltou.
Inclusive, a utilização de problemas reais é uma de suas apostas em sala de aula. Na opinião do professor, é preferível enxugar o currículo e ter mais tempo para explorar as competências de cada estudante. Outra metodologia usada pelo docente é a de não aplicar provas. Em algumas de suas disciplinas, a avaliação é feita por meio de atividades em grupos em toda as aulas e a nota é dada tanto pelo professor, quanto pelo próprio acadêmico, que precisa avaliar com os colegas quem mais contribuiu para o resultado final. “Tudo que o estudante faz pontua positivamente”, completou.
Apesar de já ter colocado em prática muitas dessas metodologias, o professor ressaltou que ainda existem mais dúvidas do que soluções práticas para compartilhar. “Precisamos construir juntos. As nossas experiências estão sendo construídas ainda e nós temos muito mais perguntas do que respostas, mais desafios do que soluções. Cabe a nós começar a construir essas soluções e compartilhar com os demais”, frisou. O primeiro passo, na avaliação de Silva, está em o professor buscar inspiração e formação para fazer essa transformação. “O Brasil precisa de mais gente bem formada e, para isso, o professor precisa estar de coração aberto e descer do pedestal”, concluiu.
Caminhada coletiva
Além de dar início ao semestre, a Aula Magna de 2020 marcou a abertura do Presença UPF, evento que também oferecerá um espaço de discussão, interação e proposição de soluções pedagógicas para os professores. Nesta quinta-feira, 13, ocorrem atividades ao longo de todo o dia com foco nas relações ensino-aprendizagem e inovações metodológicas. Já na sexta, dia 14, serão realizados trabalhos em grupos sobre currículos e reformas curriculares.
Na abertura, a reitora professora Dra. Bernadete Maria Dalmolin definiu o evento como uma caminhada coletiva. “O Presença UPF inicia nesse momento formalmente, mas ele já iniciou há algum tempo com a escuta sensível de vocês, com vocês, com nossos estudantes, e ele continuará. A proposta é que tenhamos um programa continuado que vai dialogar com nossos currículos e também com toda essa interação que fazemos nesse grande espaço de desenvolvimento da educação no norte do estado”, disse acrescentando que o termo presença representa a existência, a necessidade. “Significa dizer que todos e cada um é imprescindível para que esse momento de formação e de qualidade acadêmica aconteça da melhor maneira possível”, completou.
O evento também foi o momento escolhido para apresentar o novo Programa de Formação Docente da UPF. O programa tem como principal finalidade a reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento, seja ele de natureza técnica, pedagógica, ética ou política. “A questão é: como é possível pensar a formação de professores a partir de um método que prima pela reflexão sobre a prática? Que sejamos contaminados pelo espírito da interdisciplinaridade, da multiprofissionalidade, da integralidade e da ação docente qualificada”, destacou o vice-reitor de Graduação professor Dr. Edison Alencar Casagranda.
Também estiveram presentes no evento os vice-reitores de Pesquisa e Pós-Graduação professor Dr. Antônio Thomé; de Extensão e Assuntos Comunitários professor Dr. Rogerio da Silva; e Administrativo professor Dr. Cristiano Cervi, além do presidente da Fundação Universidade de Passo Fundo (FUPF) professor Me. Luiz Fernando Pereira Neto.